摘 要 教师因素在中学历史课堂教学中是多样性的，其中起决定作用的主要有四个方面：人文素养、人格魅力、教学思想和教学艺术。本文即从此四个方面对中学历史课堂的有效性影响进行研究。

【关键词】中学历史；人文素养；教学艺术

课堂有效性，指的是学生在教师的有效引导下，能够在单位时间内获得的可持续发展的知识和能力。在教师的引导作用下，使学生发挥课堂的主体性，调动学生的能动性，使之从未知到知、从不会到会、从不解到解的变化和提高过程。

因历史学科有别于其他学科，根据其自身的特殊性，历史课堂教学的有效性主要是指通过课堂教学，使学生掌握学习历史的基本方法，了解历史事件的发展、历史人物以及历史现象，并以此感悟历史的人文情怀，增强学生的爱国情感，培养其积极进取的人生态度以及求真务实的科学态度。新课程标准的三个方面“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”也是历史课堂教学的有效性应该达成的目标。

因历史学科的自身特点，目前中学历史教材作为课堂教学的基本媒体，理论化、简约化比较严重，中学历史学科的教学任务重、课时少、学生考试压力大，也成为历史课堂教学有效性的桎梏，是历史教师面临的主要问题，如果侧重知识的强行灌输而忽视学生对历史的理解，难免走上应试教育的老路，新课程的三个标准将难以达成，课堂教学的有效性也将无从谈起。……