李凤莲

【摘 要】本文重点分析了小学生的基本特征，从多种教学方法和手段的使用等方面提出了具体的措施和策略，营造教学氛围，提升学习兴趣，实现学生阅读和写作能力的同步提升。

【关键词】小学；语文；阅读；写作

小学语文属于基础性学科，素质教育要求该课程的教学更加注重阅读、写作能力的提升等，教学过程更加关注学生学习主动性的激发，不断实现自学水平的提高。这是现代教育的新理念。由于某些原因，学生厌学情绪不断膨胀，造成现代小语教学被动的一面。急需有激发学生学习兴趣、有效提高其语文成绩的教学方法和手段介入。

一、做好小学生的学情分析

首先，小学生的形象思维、创造思想还处在养成阶段，小学生爱玩的天性依然存在，这个阶段小学生好动的特征使得他们有时很难静下来，不能进行有效的学习。其次，正常人的注意力有效集中的时间也就30分钟，对于好动的小学生来说，注意力专注的时间也就更少了，一般也就一刻钟左右的时间。超出这个时长，小学生的精神就很难集中，需要有外界的干预（即教学方法和手段的多元化）才能再次集中精神。最后，小学生的学习积极性激发的难度较大。语文读写能力提升主要还是需要学生的积极性提升，一些教师在教学方法和手段的应用上存在问题，学生的学习积极性不能有效调动。学生一直处在被阅读、被写作的状态之中。

二、优化教学手段的选择

读写能力提升需要有现代化教学手段进行有效引导，因为现代化的教学手段（例如：互动式白板教学）可以有效提升读写训练的气氛，使得学生的学习积极性进一步提升。……