【摘要】目的：分析初中物理教學中的情感教育策略及效果。方法：将我省市的60所中学随机平均分为两组。对照组学校应用常规物理教学，实验组加情感教育策略，调查一年，比较效果。结果：实验组学校学生的理解能力、运用能力及思维水平均显著优于对照组学生。结论：情感教育教学在初中物理教育中的渗透作用较佳。

【关键词】初中物理教学 情感教育 方法策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0181-01

初中教育是我国公民享有的最基础的九年义务教学中的末期教育，其中物理属于中学教育中的基础课程之一，是锻炼和培养学生对物理兴趣及思维能力的主要课程。随着国家对初中物理教学的重视程度逐渐加重，情感教育教学成果备受重视[1-2]。情感教育教学是教育方法逐渐发展的结晶，目前应用广泛。有研究表明，情感教育教学方法在初中物理课程教学过程中的应用意义重大[3]，为此本文以我省市的60所中学及每所中学中的100名初中生为调查研究对象，将60所中学随机分为两组，分别行常规物理教学及情感教育教学教授一年后，比较两组的教育效果。具体如下：

1.资料和方法

1.1一般资料 本文的研究对象是我省市的60所中学校以及每所中学校中随机抽取的100例初中生。本文的研究时间是在2013年3月至2014年3月期间，为期1年，教学共经历两个学期。

1.2方法 对照组学校在物理课程教授过程中应用常规教学方法；实验组中学在常规教学基础上应用情感教育，例如：老师在课堂上经常鼓励学生、根据学生的喜好制定有趣的学习计划、课堂上让学生们自由沟通、自由探讨物理原理并解决物理问题，进而增加学生的学习兴趣。……