刘凯　辜英举　但梅

【摘要】根据容量分析的知识特点和要求，采用部分讨论的形式开展教学，以活跃学生的思维，加深对相关知识的理解，发挥他们的主观能动性。

【关键词】讨论式教学法 容量分析 酸碱滴定法 沉淀滴定法

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0163-02

容量分析又称滴定分析，内容包括在四大平衡基础上建立起来的酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法和沉淀滴定法[1]。领会和掌握其原理和方法，对于化学专业的学生来讲具有至关重要的意义和价值。与滴定分析概论相比，这部分内容涉及的原理、方法和关系要复杂的多，对于国内多数高校的大一学生而言，不宜以全讨论的形式展开教学。为此，我们确定了以讲授法为主、讨论式教学法为辅的教学方法，即在教学过程中，围绕知识体系和教学大纲要求，甄选出一部分内容展开讨论，以活跃学生思维，加深对相关知识的理解和认识。在选择和确定讨论内容时，我们主要强调以下三项原则：

一、讨论内容应有利于学生对重点知识的认识和掌握

教学的目的在于使学生掌握相应的认知目标，讨论式教學应该紧扣教材的重点和难点进行设计，以利于学生对目标的认识和掌握。以分布分数为例，它是容量分析最为重要的参数之一，是开启溶液中各型体平衡浓度问题的一把钥匙。为了促进学生对该参数的理解和应用，我们在介绍了其定义、作用和计算关系之后，向学生提出了这样两个思考题：①碱性物质的分布分数该怎样处理？……