裴海霞　董春海　金尚卉

【摘要】本文从教学准备、教学方法和教学思想三个方面对提高《植物学》教学质量进行了综合探讨。高校教师应该想方设法在各个方面进行综合思考、调整和改善，从而达到切实提高植物学教学质量，培养德才兼备的复合型人才的教育目标。

【关键词】植物学 教学手段 探讨

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0162-01

植物学是一门古老的科学，也是生物类专业一门经典的专业基础课，它主要研究植物的形态解剖、生长发育、生理结构、分类、起源演化以及与人类的关系等[1]。同时，植物学具有教学内容多、涉及面广、概念抽象、理论知识点较难记忆而又极富实践性等特点[2]。随着高校课程体系的改革与发展，增设了许多新的课程，使得植物学原有的教学课时数大大缩减[3]。仅使用单一的教学方法、粗放的教学模式甚至不变的教学理念应对目前的植物学教学势必捉襟见肘，基于此，笔者在植物学教学过程中尝试使用多种教学手段，以期提高植物学的教学质量，效果明显。

一、教学准备：扬众家之长，避自家之短

教学准备是取得良好教学效果的基础，不仅包括写入教案的内容，而且包含了为开展教學所进行的一切活动。授课教师除了需要“先天”具备扎实的植物学基础外，在后期教学准备过程中应采用各种方法，从而达到“扬众家之长，避自家之短”的目的。

（一）下功夫理清教学思路

教学思路是备课的精髓。植物学要从植物的细胞、组织、器官一直讲到植物的结构、分类、识别，整个过程从微观到宏观，从抽象到具体，知识点细碎。……