李雅琪

【摘要】《上海市中等职业学校数学课程标准》（2015修订稿）中强调“中等职业学校数学课程应加强贴近学生生活实际和所学专业相关的数学应用意识。”为此，本文借鉴PISA测试题目中问题情境的分类，对中职数学习题的设计作一些尝试，以期对我国中职学生数学核心素养的养成发挥一点益处，增添一抹色彩。

【关键词】国际学生评价项目（PISA） 中职数学习题 情境创设

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0158-02

一、问题的提出

众所周知，数学学科具有高度的抽象性。对于大部分中职学生来讲，数学基础又较为薄弱，再加上自身良好学习习惯的未加养成，诸多因素导致他们感觉数学学习既枯燥又繁难，学习数学无任何兴趣和积极性，厌学情绪的逐日增长令人堪忧。我们经常会听到学生的抱怨声“老师，我们学这么复杂的数学有什么用啊！？”的确，在中职校，其中相当一部分学生以就业为主，如果他们每日接触的数学练习多为没有实际背景的纯理论性题目，这在一定程度上脱离了他们的生活实际，其学习结果可想而知。

如何让我们的学生多掌握一些他们所必须的数学知识，提高一点解决实际问题的能力，成为我们不得不面对的现实和亟待解决的问题。本文试图借鉴PISA测试，从习题设置的角度作一些尝试，以期对我国中职学生的数学学习能够起到积极的作用。

二、理论依据

（一）《上海市中等职业学校数学课程标准》

《上海市中等职业学校数学课程标准》（2015修订稿）（以下简称《标准》）中指出：“中职数学核心素养主要包括‘数学知识、‘数学文化、‘数学意识、‘数学能力四部分。……