潘晓艳

[摘 要]小学数学教学中，游戏是充满童趣、深受学生欢迎的教学手段与方式，数学教师要善于将教学内容寓于丰富多彩的游戏活动中，引领学生主动求知，提高数学课堂教学质量。

[关键词]游戏 小学数学 运用 探究

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）23-085

新课程改革倡导“快乐教育”。其中，数学游戏教学以“快乐教育”原理为依据，将教学寓于富有魅力的游戏活动中，唤醒生命的潜能，点燃生命的智慧。对此，笔者以小学数学教学为例，谈谈游戏在课堂中的灵活运用。

一、游戏导课，设疑与激趣

导入是课堂活动的首个重要环节，其任务与功能在于调动情感、引发学习动机，将学习者带入与学习内容（任务）有关的情境中。在小学数学教学中，内容相对抽象呆板，教师要设法在上课伊始就抓住学生的心，促其主动参与。正如托尔斯泰所说的：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”用游戏导入新课符合儿童心理特点，能让学生主动参与，做到人在教室，心在教室。

如教学“3的倍数的特征”时，教师可结合学生喜欢玩游戏、好奇心强的心理特点，组织“竞争上岗”的游戏：教师与学生临时说几个三位（以上）的数，并记录在黑板上，然后师生判断所报出的数是否为3的倍数。游戏规则：不可以讨论，不能用计算器等方法进行计算，要独立思考，在规定时间内完成，所有数都判断正确的就是优秀上岗人员；验证结果时，可借助计算器。在教师获胜之后，学生会很疑惑：老师在没有计算的情况下，为什么可以如此快速判断正确呢？……