秦继艳

摘要：本文谈到提高效率需要特别注重课堂的导入，让学生在宽松的环境中富有创造性地学习，教师则要综合运用多种技术手段和积极肯定的评价充分地调动学生的积极性，使学生更加主动地学习，进而提高农村信息技术课堂教学效率。

关键词：信息技术；初中数学；有机整合；实践

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0190-02

随着教育信息化的不断发展，信息技术教材的内容也在不断更新调整，要求学生达成的基础知识目标和操作技能目标的难度也在不断提升。

经过这几年的教学实践，我认为如果能切实有效地做到以下几点，并备好课，对提高农村信息技术课堂教学效率非常有益。

导入的精彩预设，激发学生的学习兴趣

兴趣作为学生学习中最原始、最神奇的推动力，能够带领他们去主动地认识信息世界，探索未知事物。在教学伊始，采用学生感兴趣的题材设计导入环节，激发学生们的学习兴趣，引领他们向学习目标前进，有助于其圆满完成学习任务。在日常教学中，我主要采用以下几种导入方式进行课堂教学，并取得了较好的效果。

1.问题导入法

创设情境，提出问题，让学生带着疑惑思考新问题、探究新操作。在质疑和交流讨论中实现思想的碰撞，进而解决问题，达成学习目标。

例如，在学习“如何从网络上获取信息”时，在导入环节，我首先向学生提出问题：如何在网络中找到你所需要的信息（优美的文章、漂亮的图片以及动听的歌曲等）？……