陈小梅

【摘 要】《数学课程标准》指出数学教学应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力。课堂提问作为激发学生思维的一种有效教学手段，受到广大数学教师的推崇。本文结合作者自身的教学实践，提出从设计悬疑问题、设计导向问题、设计开放性问题等三个方面探讨提高初中数学课堂提问艺术性的具体路径。

【关键词】初中数学 课堂提问 兴趣

课堂提问是教师课堂教学的有效手段，通过提出问题，进行教与学的互动，启发学生的思维，调动学生学习的主动性、积极性，在理解定义、掌握基础知识的基础上，使学生的思维向纵深方向发展。课堂提问不仅可以提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，更是一门综合性的教学艺术。课堂提问是点燃学生智慧火花的火种，更是教师和学生之间沟通的桥梁。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生的问题意识是新课改的重要内容。本文结合作者自己的教学实践，从以下几个方面探讨实现初中数学課堂提问艺术性的具体路径。

一、设计悬疑问题，激发学生对新知识的兴趣

开始进入新课时，根据新课的内容巧妙地设计问题的切入点和情境，引导学生的思维，激发学生对新知识的好奇，诱发探索的愿望，在活跃课堂气氛的同时，引导学生在兴趣中接受新知识。我们可以结合实际的例子，稍作变通，设计有趣的悬疑问题，让学生领会到数学的魅力，并对新知识学习产生兴趣。……