洪艳艳

语文综合性学习是在不断吸取其他教育理论的基础上得以发展和完善的，要充分发展学生的能动性、自主性和创造性，从而促进学生的全面发展，还要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也就是要最大限度地发现和培养孩子各方面的智能以及促进孩子的发展。从目前来看，大多数课标版教材也都有语文综合性学习的设计。但是，在经过了漫漫十年的探索之后，语文综合性学习的实施状况如何呢？

一、影响教师实施语文综合性学习的主要因素

第一，综合性学习对于很多教师来说还是个陌生的课程，教师们不了解综合性学习的重要作用和地位。有的教师从不组织综合性学习，有的教师怕课本内容讲不完，影响教学进度，还有的教师认为综合性学习是“让学生玩的课”，会造成学生知识掌握不牢固，影响学生学习成绩等等。对此我进行了问卷调查，了解到对综合性学习具体的实施过程和方法很清楚的教师只占10.4%，高达96.1%的教师认为“很困难”“比较困难”，不知道该如何组织教学。原因有二：首先，很多学校在课程管理上不够重视，从未组织过综合性学习，这一点在农村学校尤为突出，农村教师的教学还停留在课本唯一、教师唯一、教室唯一的层次上；其次，缺乏对教师进行有针对性的综合性学习的培训，综合性学习对这些教师而言是一个全新的内容，这种先天不足、后天失调的现状就决定了语文教师们面对语文综合性学习的“无为”。……