王哲慧

【摘要】小学属于义务教育阶段，而在这个阶段开设英语课程，它可以让我们国民的整体素质得到提高，培养一大批具有创造力和交际能力的新型人才，为我国的国际竞争力和国际交流能力打下坚实的基础。本文从小学英语课堂无效教学行为的概念界定、判断标准以及矫正策略这三个方面进行了研究，促进小学英语课堂的有效教学。

【关键词】小学英语课堂 无效教学行为 判断标准 矫正策略

小学英语在基础教育阶段的地位以及作用都是极为重要的。开设小学英语课程就是为了培养学生运用语言的能力，促进其全面发展。有效的教学行为是完成英语教学目标的重要环节，所以，必须要有有效的教学行为。如今的小学英语课堂，教师的教学方式以及学生的学习方式都有了很大的变化，可是，在教学实践的过程中，教学实践能力滞后、专业知识匮乏、教学活动组织不当等问题也在影响着教学质量。因此，找到合适的矫正策略，将无效教学行为转变为有效教学行为，促进小学课堂的有效教学，更好地完成教学目标。

一、相关概念界定

1.无效教学。无效教学就是指在教学过程中，教师的教与学生的学出现脱节现象，致使教学效率非常低。

2.无效教学行为。无效教学行为就是指教师在课堂教学过程中，忽视学生、不遵守教学规律、没有正确的教学目标，从而导致很多无效的教学行为。

二、小学英语课堂无效教学行为的评判标准