杨吟

[摘 要]近两年，我在“以学为中心”的教学理念指导下，着力构建“五学”式生本课堂，从中延伸出了三张作业纸的概念，旨在以三张作业纸为平台，践行“以学为中心”的理念，从而推进“五学”课堂教学逐渐转型。

[关键词]以学为中心 三张作业纸 自主学习 合作探究 反馈展示

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）14-034

“五学”指“独立学”“合作学”“反馈学”“训练学”和“总结学”。 “五学”模式下的课堂需要教师改变一些固有的教学行为，如数学课不布置预习作业等。为了改变现状，我们从每天都在重复的一些习以为常的事情做起，用心把习以为常的事情做简单，把简单的事情做精彩，让教师和学生都成为赢家。这个改变的突破口就是从教师和学生都熟悉的一种教学方式——作业入手，来改进教师的教学行为和学生的学习方式。两年来，我对“五学”课堂进行了比较深入的探索，从“五学”的“独立学”“合作学”“训练学”中延伸出了三张作业纸的概念，即对应“独立学”进行预习性作业的设计，对应“合作学”进行探究性作业的设计，对应“训练学”进行诊断性作业的设计。通过巧用三张作业纸，推进了“以学为中心”的“五学”课堂教学的逐渐转型。

一、践行三张作业纸的可行性

三张作业纸的有效利用和设计进一步推动学生的有效学习，促进了“以学为中心”课堂的构建。

第一，真正有效的学习，不是精致的课堂，而是教学目标明确和学生思考、理解、掌握都比较充分的课堂。有了三张作业纸作为媒介的课堂，必然是学生目标明确、学习能充分展示的课堂。……