【摘 要】基于通用技术课堂的低效现状，结合悬念教学法、项目教学法、情境教学法运用于通用技术课堂的教学实践， 分别列举从教学设计或教学过程或教学效率层面的教学案例并加以理论综述分析，得出结论：合理运用多元教学法是打造通用技术有效课堂的重要途径。

【关键词】教学法;求知欲;创造力;通用技术;有效课堂

第八次课程改革， 在普通高中课程结构中确立了技术学习领域的独立地位， 实现了我国普通教育课程结构的新突破，通用技术课程成为高中学生的必修课。然而在教学实施过程中由于种种原因，导致通用技术课堂教学出现形式化、低效化现象，这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。因此，在当前课程改革深化过程中研究新课程背景下通用技术课堂教学的有效性变得非常紧迫。

从“教”的角度讲，教学法影响教学效果形成，通用技术是较为宽泛的、体现基础性和通用性质的技术，合理地将成熟的教学法运用到通用技术教学中，打造出通用技术有效课堂，不但可以改变目前通用技术教学模式过于单调的现状，而且可以调动学生课堂参与的积极性。 结合多年通用技术教学实践，向读者推荐几种行之有效的教法。

1.沿用悬念教学法，激发学习通用技术的求知欲

格式塔心理学派认为，人们通过感官知觉得到的是一个个“完形”，当人们在观看到一个不规则，不完满的形状时，就会产生一种内在的紧张力，这种力迫使大脑皮层紧张地活动，以填补“缺陷”，能给人以意觉上的不完满感。……