刁洁

摘 要： 本文主要阐述了高职英语阅读教学的现状，高职学生的学习特点，以及任务型教学法的研究背景、研究目的和意义，并以实际英语阅读教学过程中的某一单元为例，进一步阐述了任务型教学法运用于高职英语阅读教学中的可行性。

关键词： 英语阅读教学 任务型教学法 课堂教学模式

教育部于2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：高职英语教学应遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调教学应以学生为中心，突出英语教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机结合起来，以满足21世纪社会对高职高专人才的需要。其中对听、说、读、写、译五个方面做了具体要求，注重培养学生的语言综合运用能力。通过这几年一线教学工作的经验，我发现高职学生在英语学习方面普遍存在“两大难”：语法和阅读。相比较于语法的枯燥来说，学生在阅读方面存在的问题主要有以下方面：一是高职学生英语底子普遍比较薄弱，单词量不够，这就造成了一定的阅读障碍；二是长期以来英语课堂多注重语法的讲解，忽略了对阅读技巧的学习，从而使学生在进行英语阅读时缺乏技巧性；三是英语阅读方面的训练少，学生的阅读速度慢。针对学生特点，结合教学大纲的要求，我在实际英语阅读教学中运用了任务型教学法。

任务型教学是从20世纪80年代逐渐发展起来的一种外语教学方法，它得益于二语习得研究成果，是交际语言教学的一种新的发展形态，是一种把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的教学模式。……