项敬秋

【摘要】 自主学习是新课程改革所倡导的一种学习方式，体现了学生在学习中的主体地位，不仅为学生的终身学习打下基础，也有利于提高数学教学质量. 本文基于学生的自主学习，从教师的课程意识要加强、教学观念要转变、联系生活实际、给学生足够的思维空间与自主探索的空间和关注学生的个性差异、延伸课堂自主学习等方面，思考数学课堂教学实际.

【关键词】 自主学习；课程意识；思考

目前，初中数学新课程改革已全面展开，课堂教学模式也在不断优化，以自主、合作、探究为主要特点的教学模式也越来越受重视. 但从初中数学教与学的现状来看，“教师教，学生学；教师教，学生听”仍是主导模式，“把学生当作消极、被动地接受知识的容器”，“题海”战术仍在“淹没”着生动活泼的数学思维，使得相当一部分学生“丧失”了学习数学的兴趣. 基于以上的实际情况，我想谈谈自己的几点思考.

一、转变课程意识是自主课堂实施的前提

新课程意识是一种主体价值张扬的意识，是师生创造力彰显的意识. 教师个体要能够突破传统的课程观和传统的教学思维习惯，自觉地以新课程理念来统领自己的课程实践活动. 因此，教师要注重从学习者的实际需要出发，来设计现实中的课程.

1. 树立“生本”意识

著名教育家陶行知在武汉大学的一次演讲中做了一件有趣的事：捉一只鸡，撒上一把米，摁住鸡头要鸡吃米，结果鸡只叫不吃；掰开鸡嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，鸡拼命挣扎不吃；……