张荷

【摘 要】英语阅读教学一直都是中国英语教学的重中之重。如何有效地进行英语阅读教学，提高学生英语阅读能力成为高职院校英语阅读教学中急待解决的问题。本文根据图式阅读理论，在兰州职业技术学院两个英语教育专业的班级进行了教学行动研究，旨在提高学生的英语阅读能力，改变英语阅读课堂的沉闷气氛。

【关键词】行动研究 图式理论 阅读能力 英语阅读教学

1高职院校英语阅读教学的现状分析

近年来，我国高等职业技术院校的数量、招生人数都在迅速增加。然而，在我们欣喜于高职院校蓬勃发展的同时，也应该注意到当今高职英语教育面临着越来越多的问题和挑战。

从学生角度分析，高职学生的英语学习和就业需求具有一定的特殊性：1）从高考成绩来看，学生的入校成绩很不理想。这使得英语阅读教学存在很大困难，教师不得不花大量的时间为学生补充基础知识。阅读教学长期处在一种费时低效的状态中；2）学生学习习惯不好，主动性差，读不懂文章，就对阅读失去兴趣，形成恶性循环；3）高职教育注重学生的能力培养。这就对高职生提出了较高的英语要求，他们除了要具备一定的听、说、读、写能力外，还必须具备相当的专业英语水平以适应将来的就业需要。然而，高职生的英语课时要比本科生少，但范围却广（基础英语和专业英语），这就给教学带来了障碍。从教师角度分析，许多教师的认识不到位，教学模式枯燥，形式单一，缺乏交流互动，仍然以灌输式讲授为主，精泛读不分，只要是阅读课都采用从词到句，对文章逐句翻译，忽视学生阅读语篇能力的培养。……