金萍萍

摘要：数学应用题是数学教学的重点之一，也是教学的难点。根据盲生学习应用题的现状进行的调查显示，对于盲生来说更是难上加难。针对现状，围绕“如何提升盲生解决应用题的能力”这个目标，结合教学实践中的相关案例，从“教具展示”“情境演示”“倾听练习”等策略进行引导，寻求提高学生解决应用问题能力的途径与方法。

关键词：盲生 数学应用题 解决能力

《数学课程标准》（2011版）指出：“数学能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。”数学应用题需要用不同的数学知识把实际生活和纯知识联系起来，从而使学生既感受数学与生活的联系，又培养学生用所学的数学知识解决实际问题的能力。然而我们的学生对应用题的学习感到困难，对应用题有一种恐惧感，甚至有部分学生提到“应用题”大脑就会“屏蔽”。尤其是对于盲学生，更是困难重重。因此，聚焦研究盲生的数学应用题学习，提出应对教学策略，成为盲生数学教学的一个重要问题。

一、盲生数学应用问题学习能力差的现状

为了更好地突破盲生数学应用题的教学难点，有必要全面认识盲生数学应用题学习的困惑和特征，为此，我首先对盲生的数学应用题现象和原因从以下几个方面做了调查分析。

（一）盲生对数学应用题学习能力水平透视

学生掌握应用题的程度比较差：同一种题型，经过“新课分析，作业点评，单元回顾”等过程，但最终能掌握的却没几个人。……