张淑妮

词语学习贯穿整个小学语文学习的始终，词语的理解是理解句、段、篇的基础。正确地理解词义，准确地辨别词语的感情色彩，恰当地体会词语的表达效果，是正确运用词语的基础，是提高小学生听说读写能力的基础，是小学生学习语文必备的一种能力。小学阶段是在阅读中不断认识词语、积累词语、运用词语的关键时段。因此，在小学语文教学中，教师要特别重视运用多种方法，引导学生细细品味文本中一个个生动的词语，细细咀嚼蕴藏在词语背后的“言外之意，弦外之音”，让学生真正实现与文本“对话”。

一、培养学生养成查阅工具书的习惯

小学生因为受年龄特点和知识水平的影响，在实际阅读学习中常常会遇到很多不认识的生字和不懂的词语，在课外阅读中可以采用跳读的方式，通过联系上下文猜测这些词语的大意。但在课内阅读中，就需要学生准确认读和理解。此时，教师要引导学生养成查阅工具书的习惯，教会学生查阅工具书的方法。

例如，遇到不认识的生字，可以通过部首查字法，查找到该字的正确读音。如果遇到不理解的词语，可以通过音序查字法，查到该字，找到该词，或直接查找词典找到该词。查出以后，如果这个词语是个多义词，还需要联系上下文选择词义。

小学中高年级的学生，碰到生僻的词语，尤其是古典类成语时，更应该多查阅工具书，真正弄懂词义，以免产生误解。为了使学生养成查阅工具书的好习惯，教师通过试题引起学生对利用工具书理解词语的重视。……