黄芸

摘 要：对小学生解决应用题的认知和元认知策略的一般模式，对其策略的特點要进行仔细的研究，并且要通过探讨不同的方式来强化认知训练和元认知策略训练的效果。形成具有教学特色的数学应用题解决元认知水平的测量工具，小学数学应用题为主要材料，图形表征与元认知在一定程度上都会影响学生数学问题方面的解决。

关键词：数学应用题；画图表征策略训练；元认知训练

画图表征策略训练能够提高小学生解决数学应用题时运用画图表征策略的水平，进而可以提高小学生在解决数学应用题方面的效率。结合元认知训练和画图表征策略训练，在一定程度上可以提高小学生在数学应用题方面的能力。

一、画图表征策略训练与元认知训练对小学生数学应用题解决的影响

为了提高小学生解决数学应用题时画图表征策略的水平，在培养小学生解决数学应用题时，应该适当地融合画图表征策略方面的训练，进而在一定程度上提高小学生在数学应用题解决方面的成绩。利用元认知的结构去解决数学应用题，具有独特的学习特点，首先应该一边去解决数学应用题，一边去对照元认知监控问题单进行自我提问。这样才能确保元认知训练可以顺利进行，刚学会一道数学应用题时，应该学会反问自己，比如，这道题自己真的学会了吗？这道应用题是否还有另一种解题方法？我是否已经掌握了整个应用题的结构？……