汤在添

摘要：在数学课堂教学中，教师要利用学生的好奇心的源泉和根据，并在此基础上，使学生强烈的好奇心成为激发学生思维，增强学生的注意力，提升学生自主学习意识，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神，培养学生的创新意识。本文将结合笔者的教学经历，就课堂教学提问的运用发表一些拙见。

关键词：小学；数学教学；提问

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0085-02

美国心理学家布鲁纳也指出：教学过程，是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。那么在小学数学课堂教学中，教师如能恰当得法地运用好课堂提问，就能激发小学生学习数学的兴趣，训练小学生的思维，培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问，能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。在数学课堂教学中，教师要利用学生的好奇心的源泉和根据，并在此基础上，使学生强烈的好奇心成为激发学生思维，增强学生的注意力，提升学生自主学习意识，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神，培养学生的创新意识。下面将结合自己的教学经历，就课堂教学提问的运用发表一些拙见。

一、有效的提问原则

有效教学是对话式的、互动式的，在这种教学中，教师可以讲授，但不能总是只有一个声音。而课堂是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地提问。……