黄念芳，杨敏

摘要：药理学是护理专业中一门重要的医学基础课程，本文旨在探索如何有效利用实验教学这一环节，更好地让学生掌握这一重要基础医学课程，提高护理专业学生的动手能力，加强学生综合素质和创新能力的培养，输送更多的全面发展的应用型人才。

关键词：护理专业；药理学实验；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0040-02

药理学是护理学专业基础课程的重要组成部分，作为一门桥梁学科，药理学实验药理学教学的重要组成部分，它是提高学生药理学理论知识，增强学生实践动手能力主要手段之一。本文就如何在实验教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的实践动手能力，培养实用型护理人才谈谈个人的一些浅见。

一、明确培养目标，优化实验内容

在过往的护理学专业的实验教学内容上看多半是以简单的验证性实验为主。针对性较差，为此我们重新调整了实验内容，在原有的验证性实验的基础上，增加了一部分综合性实验，如动物血压实验，以前只是单纯的观察药物的升压降压效果，而是在观察血压变化情况的基础上同时观察心脏节律和频率的变化，探讨不同药物对机体的血压、心脏频率、节律的影响；还有将药物利尿作用实验内容也做了部分调整，将单纯观察水利尿改成了观察利尿剂对药物的影响，并收集使用利尿剂前和利尿剂后的尿液，并将尿液进行滴定，测定尿液中气离子的含量，引导学生思考水中电解质变化的原因，这引起实验教学内容的整合，将学生平日在课堂上学到的理论知识与临床知识紧密结合，大大提高了学生的学习兴趣，启发他们在学习的同时积极动脑思考，强化理论知识的学习。

从实验操作技能来看，药理学实验教学是培养学生一些基本临床技能的启蒙阶段。在药理学实验过程中，要求学生经常使用的技能有麻醉、手术、缝合、插管、输液、灌胃、采血、心电图和血压的记录等。这些实践技能的要求也恰恰是护理医学中的一些最为基本的技能，学生在实验课上对这些实验技能有了初步的了解和训练，为下阶段的专业技能课学习打下了坚实的基础，而且实验项目中还涉及观察实验实验动物心率、呼吸和血压，这些观察项目与临床护理中需要对人体心率、呼吸和血压的监控也可以起到一定的借鉴作用。药理学实验的所有这些实验技能表明，药理学实验教学有助于学生熟练掌握临床护理的一些基本技能。

二、采用灵活多变的实验教学方法，提高学生自主学习能力

1.传统的实验教学方法是由教师在前面讲授，学生听，然后照着操作步骤一项项完成，学生处于一种被动学习状态，容易形成一种被动依赖实验指导指导教师的局面[1]。我们以传统实验教学模式为基础，在实验课程中补充了综合性实验项目，教师在教学过程中采用启发讨论式、问题引导式、规律探索式等教学方法，有进也可让学生站上讲台进行实验课的小结和讲授，教师点评，极大地提高了学生的学习热情和主观能动性，而且也培养了学生的创新精神和创新能力。

2.充分利用多媒体教学。目前各实验室已配有投影仪，主讲教师在讲授理论知识的同时可利用多媒体技术直观展现药理学的各项基本技术、方法和手段，让学生在实际操作前对理论知识有更深刻的了解，大大提高了实验的成功率。但是多媒体教学也有其特点，它信息量巨大，图文并茂，这就需要授课教学在制作课件及讲授过程中，注意重点突出，讲解明晰并在实验课后进行总结归纳真正做到将理论知识融于实践操作中，将课堂效果发挥最大化。

3.适量运用多媒体模拟实验。模拟实验不仅仅是一种直观的教学方法，也可运用到一些简单的验证性实验中。在学生实验中不可能将所有的经典验证性实验开设出来，多媒体模拟实验就恰好地弥补了这一方面的不足，可利用模拟实验将一些未开设的经典验证性实验直观地展现在学生面前，让学生有一个明晰的感性认识，既扩大了学生视野，又节约了时间还减少了动物资源的浪费。

三、科学的进行实验成绩评定

在以往的护理学专业学生实验中，只要学生按时上课并完成了实验报告，就可以得到一个不错的实验成绩。但现在我们提高了实验成绩在期末总成绩中的分值，实验报告成绩占期末总成绩的30%。学生不仅要按时参与实验课和按规定完成实验报告外，在实验课上实实验课上综合操作能力也成为实验成绩评定的一部分，大大提高了学生的动手能力，也使实验成绩的评定更合理、更规范。

四、不断提高实验教学人员素质和能力

在药理学实验室建设发展过程中要不断对实验教学人员进行及时培训，提高他们的专业素质和能力，以适应实验室建设的需要。此外，实验室教学人员也要与时俱进地掌握或者自行设计一些新的实验项目，这有利于实验教学人员素质和能力的不断提高，同时促进实验教学质量的提高。

我们通过对护理专业实验教学的不断改进，使学生牢固掌握药理学理念知识，具备较强的实践动手能力，提高学生的综合专业能力素质，具备初步的科研素质与创新能力，培养适应新形势下的应用型护理专业人才。

参考文献：

[1]敖英，汪晖，陈金和，等.药理学探索性实验教学的实践与体会[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2005，7（2）：189-191.

作者简介：黄念芳（1976-），女，湖北武汉人，江汉大学医学院，实验师，大学本科毕业，主要研究方向为机能学实验教学与管理。endprint