杨淼

摘 要：新课改、有效课堂对于每位教育工作者而言已非新鲜话题，但由于受思想观念、客观条件等种种原因的限制和约束，此项工作在小学仍步履艰难，仍需每位教育工作者在今后的教学实践中更新教育理念，切实实施有效课堂，改进课堂教学手段，为教育的发展付出艰辛的努力。

关键词：课改 小学 有效课堂 教学改革

【中图分类号】G623.2

新课改、有效课堂对于每位教育工作者而言已非新鲜话题，但由于受思想观念、客观条件等种种原因的限制和约束，深入实施课堂教学改革在小学语文中仍步履艰难，仍需每位小学语文教育工作者为此付出艰辛的努力。

一、小学语文课堂教学改革中存在的问题及现状。

1．教师的教育观念受到了严重的挑战。改革后的有效课堂强调的是学生的自主学习与探究，学生是课堂的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。于是乎，语文教师翻开教材，往日熟悉的“面孔”不见了，咋变成了有趣的“娃娃”书？自己以前编写教案的本领似乎被大打折扣，经验也猝然变得苍白起来；学生自立了，可纪律却难以维持；教学是开放的，讲究生成与探究，注重合作与个性，可考试怎么应付？这实质是语文教师的教育观念受到了挑战。

2．参与、支持课改的社会氛围难以形成。课改的实验工作需要一种自上而下、坚实的支撑力量，需要一种积极、主动地为课程改革提供咨询意见和资源支持的社会氛围。然而，在现实中，主要以学生家长为主的社会环境，对学生（孩子）没有摆脱以分数高低论英雄的观念，也将分数的高低做为衡量教师优与否的唯一标准，参与、支持小学语文课改的社会氛围难以形成，使教师积极新课改的信心锐减。……