郭伟

内容提要：经济学有一个“边际效益”的原理，说的是消费的商品量越大，人们从中得到的心理满足越少。于教学而言，当学生被迫学习和接受知识时，过重的负担会引起他们的厌学心理，相反当他们的求知欲得不到满足时，却正是他们的学习兴趣最强烈的时候。高明的教师，就是要有一得让学生跳一跳，在其跳的过程中，刺激其求知欲，刺激其扩散性思维，进而学到求知的方法。

关键词：边际效益;教学艺术;学生跳一跳;自主学习

【中图分类号】G632

据说日本的一家动物园里，有一位喂养猴子的饲养员，在给猴子们喂食时，他不是将食物摆在猴子们容易吃到的地方，而是放在高高的树洞里，猴子们便很难吃到。正因为吃不到，猴子们反而挖空心思的要去吃到它。这样，猴子整天为吃而琢磨，最终学会了用树枝将食物抠出而食之。

有人不解的问养猴人，养猴人如是回答：这种食物是很没有味道的，平时，你真摆在猴子跟前，它连看都懒得看一眼。只有用这种办法去喂它，让它很费劲地够着吃，它才会吃得香甜。

好一个聪明的养猴人。

在教学中，我们是否该从养猴人的做法中受到启发呢？面对思维活跃、智力水平较以往任何时代都为高超的学生，机械的照搬教材，照本宣科无疑是行不通的。

教学，尤其要把学教好，必须运用艺术的方法和策略，让学生愉悦的接受知识，以使他们的思维得到最大程度的开发，潜力得到最大程度的挖掘。

经济学有一个“边际效益”的原理，与养猴人的做法有异曲同工之妙，其大意是：人们在消费一种商品时，每增加一个单位，所增加的效用是递减的。……