樊何花

摘要：作者主要论述在语文教育体验式教学中情境创设的要求、方法。

关键词：中职语文教学 体验式教学 情境创设

一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……常言道：好的开头便是成功的一半。在体验式教学中情境创设是第一个环节，十分关键，应当引起重视。

成功的情境创设具有艺术性、启发性、知识性、趣味性，能营造气氛，调动情感，激发兴趣，使学生充分发挥主体作用，积极投入到学习中去。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

一、温故创设情境

“温故而知新”，符合学生的认知规律。学习《沁园春·长沙》之前可先复习背诵《沁园春·雪》，感受毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。学习《我的空中楼阁》之前可先复习背诵《陋室铭》，并且在比较中进入新课的学习：身居陋室，心忧天下，自古以来就是仁人志士推崇的高风亮节。刘禹锡凭借《陋室铭》这篇传世之作发表了他响亮的人生宣言。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁，做一次愉快的心灵旅行。

二、设疑创设情境

设置疑问能吸引学生注意，引发思考。如在上《假如生活欺骗了你》这首诗歌时，我这样创设情境：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。