张淮中

摘要：教材、生活、课外阅读是写话教学的土壤、阳光和雨露。以教材为依托，以生活为源泉，以课外阅读作支撑，调动学生的写话积极性，丰富学生的阅读积累，开拓学生的写话思路，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和切身感受，通过写话，从小培养写作兴趣。

关键词：阅读；感悟；写话

中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0274-02

《语文课程标准》对小学低年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，怎样引导学生进行写话练习呢？笔者认为，写话与教材、生活、课外阅读相结合，是一条行之有效的途径。

一、依托文本——写话与教材相结合

语文教材“题材广泛，内容丰富，既注意对优秀文化的挖掘，也注意体现时代的风貌”。教学中依据教材特点，适时引导学生进行写话练习，使“读”与“写”有机地结合起来，让语言文字的理解、感悟和运用融为一体。

（一）仿写

仿写，能较好地将教材语言内化为学生对文本的认识，转化为语言表达。学生敢写、想写、会写。

在写话的过程中，让学生融入到课文的情境，仿照文中的句式写出的内容生动活泼，丰富多彩。不仅可以创造性地理解课文，而且发展了思维，提高了写话能力，达到了情智共生的目的，促进了知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观的和谐发展。

（二）续写

低年级语文教材中有许多课文是以童话故事的形式出现的。……