梁 爽

摘 要：没有积极主动的学习，真正的学习不会发生。要想取得良好的教学效果，英语教师应该重视学生自主学习的激发。主要探讨的是用情景教学模式来激发学生自主学习的策略。

关键词：自主学习；情景教学；兴趣；策略

中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0301-02

《教育部2008年工作要点》指出：要切实提高教育质量，进一步提高创新人才培养水平。“培养创新型人才，继续推进高水平大学建设”。要学好英语语言,实现文化交流,关键是大学生的自主学习能力培养。但长期以来,由于英语教学受到传统的行为主义教育思想的影响，教师往往采取“满堂灌”的教学模式。老师只重视考试的结果，并以此来判断学生的学习情况，忽视了学生的学习过程。而学生也成为了被动的知识接受者，缺乏学习得主动性和创造力。

近年来，随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，认知主义的一个重要分支——建构主义在西方逐渐流行。瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）是当今世界上最有影响的心理学家之一，皮亚杰提出的认知模式在认知理论中占有重要地位。他认为学习不是消极被动的过程，而是一个主动的积极建构过程。80年代中期以来,我国英语教学逐步从知识型向能力型转变；在当今中国创新创业教育的新形势下,大学生积极向上的自主学习能力培养更是不容忽视。

一、自主学习的概念及重要性

“自主学习”的概念原属于教育哲学的范畴。20世纪60年代,随着认知心理学和人本主义心理学的兴起与发展,西方教育家倡导把培养学习者的学习责任作为教育的最终目的。……