何旭明

摘要：教学中的“通俗”既是教学内容的一种特性，又是学生的一种主观感受。内容本身没有绝对的深浅之分，深浅之别全在听众的感受与体验。通俗要求教学内容既具有一定的复杂度和深度，又贴近现实生活，浅显易懂，便于学生理解。通俗的教学能满足有效教学的两个基本要求，既能提高学生的学习兴趣，又能促进学生对学习内容的掌握和理解。有效教学的关键在于通俗，即用最浅显的例子、最直白的语言来讲解高深的理论；用最深邃的理论来解释最简单、最平常的现象。

关键词：通俗：有效教学；理解；兴趣

有学者认为，有效教学的落脚点在两个方面：学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会；在情感上。从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。简单来说，有效教学既要能提高兴趣，又要能促进理解。那么，在大学教学实践中，提高学生学习兴趣，并增进学生理解的关键在哪里呢?通过深入大学课堂进行观察，并对一些大学生和教师进行深度访谈，笔者发现“通俗”是大学有效教学的关键所在。本文对“通俗”这一本土概念进行了挖掘，研究了通俗的教学何以既能提高学生的学习兴趣，又能促进学生对知识的理解和掌握。

一、“通俗”在大学教学实践中的解读

简单说来，通俗是指语言明明白白，容易听懂。严格来说，通俗是指文本在表现手法和说事论理方式上追求深入浅出、厚积薄发、文字简洁，符合读者的阅读习惯，而文本中所阐述的道理却很有理论深度。……