刘婷婷

摘要：大学英语教学中各种因素的变化客观要求教学理念的不断创新。本文分析了英语教学过程中的重要变化因素，在此基础上从制度保障下的英语教学灵活度、“求渔”理论的主观认知，以及学生英语实践能力的拓展三个方面对高校英语教师的角色进行了重新定位，并提出了教师角色需要不断“演化”和“回归”的创新理念。

关键词：英语教学；灵活度；主观认知；能力拓展

多年来，英语教学工作者对英语教学理论和方法的不断探讨和创新使中国的英语教学水平和效果得到了显著改善。现代大学英语教学中互动主体的特征和教学环境的变化客观要求英语教学理念接受适时、适度的变革以达到最佳的教学效果。

一、英语教学过程中的各种变化因素

1教学主体的特征和互动方式发生了变化

大学英语教学过程中的两大互动主体“教师”和“学生”的特征已经发生了明显变化。首先，随着教育部对高校教师教学标准的不断提高和社会经济发展对于英语语言技能需求的增大，大学英语教师的专业素养和综合素质普遍有所提升，教师与学生的年龄差距也逐渐缩短。大学英语教师的教学方法已经初步向多样化方式转变，教师也不再拘泥于对课本知识的简单传授，而是更加注重教学效果；第二，源于义务教育的突出成就，高校学生的入学英语水平显著提高，且学生对英语语言和相关知识的掌握更加广泛和灵活；第……