刘楚佳　李志雄　赵小段　庄丽丽

摘要：提高教师专业水平成为高职深入发展的当务之急。围绕“教育知识技能”、“专业实践知识技能”的核心价值追求展开调查，通过调查发现：目前高职教师以专业实践操作技能最为欠缺，对高职教育教学理念尚欠适应，职教实践技能与科研教研能力仍较薄弱。据此，本文从教师个体专业化层面，提出初步的因应之策。

关键词：高职教师；核心价值追求；现状；问题；对策

当前，教师专业水平相对不高是制约我国高职教育继续发展的瓶颈之一。笔者试图以高职发展较快的广州地区为例，通过问卷调查，了解高职教师专业化的现状与问题，并尝试提出初步的建议与对策。

一、高职教师的现状

当前高职教师的状况如何?我们试图通过实证调查掌握其基本情况，调查涉及广州番禺职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、广东交通职业技术学院、广东机电职业技术学院、广州城市职业学院、广州大学市政技术学院7所广州地区高职院校。各校按照随机抽样的方法，各选取30个样本，共发放问卷210份，回收问卷189份，回收率为90％，有效问卷189份，有效率为100％。结果如下。

1本体性能力

(1)最需补充的专业知识与技能是本专业实践操作能力。就专业知识与技能而言，被访者认为自己最需补充的分别是(由高到低排列)：本专业新技术、新工艺、新方法(76.2％)，本专业实践操作技能和经验(63.5％)，相关专业的知识与理论(20.1％)，本专业基础理论和知识(11.6％)。……