徐　庚

[摘 要]《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求。鉴于此，我校构建了较为完善的围棋校本课程，并加强围棋校本课程建设，制定了围棋校本课程标准，编写了围棋校本课程；并加快围棋教师培养，努力构建围棋校园文化，积极展现围棋科研成果。

[关键词]围棋 校本课程 构建 推动力

围棋是我国民族文化中的一颗璀璨的明珠，她自身蕴涵的深刻文化内涵之绵延数千年而不衰，始终闪耀着中华民族智慧的光芒。围棋是一种奥妙无穷的智力游戏，更是一项智力体育。正如棋圣聂卫平所说，围棋的对弈始终在重复着提出问题和解决问题，这是一个严密的逻辑思维过程。所以，围棋对于少年儿童的智力开发具有积极的作用。我校有着深厚的围棋基础，围棋教学富有特色，更是我校体育教学的一大亮点。因此，为弘扬优秀围棋文化，丰富体育文化内涵，我校审时度势地提出将围棋教学作为校本课程加以构建。

一、对围棋课程的认识

何谓“课程”？这是一个看似容易却又很难作出回答的问题。在课程探究的历史上，关于课程的理解有许多的看法，但仔细地分析总结，可以把它们简单地分为两种最为基本的课程观。第一，课程是知识或学科。这种课程观认为，课程的价值就是在于给学生提供现成的知识，为学生的未来生活作好准备。……