孟莲芳

[摘 要]初中科学课是一门以实验为基础的学科，本文通过对在实验教学中进行环保教育的必要性及可行性阐述，说明了在实验教学中开展环境教育是必要的、有效的。

[关键词]实验教学 环境保护

初中科学课是一门以实验为基础的学科，初中科学新课程标准明确提出要立足学生发展，突出科学探究，加强实验教学。我们大多数教师在实验教学中只注重引导学生设计实验步骤，关注实验现象，得出实验结论，很少在实验进行的适当时段渗透环境教育，这是我们教育的一种缺失。

一、在实验教学中渗透环境教育符合新课程标准、新教材教学和学生自身发展的要求

1.在2001年颁布的初中科学新课程标准中对环境保护知识有明确的要求。科学新课程标准课程目标的物质科学分目标中明确指出：“通过调查水的污染与保护、水与生命起源、水与农业、水与健康、空气污染等问题，学生将认识水和空气与人类生产和生活的密切联系，树立保护环境和自然资源的意识，提高用正确的科学观点分析有关社会问题的能力，增强社会责任感。”

2.2001年初审通过的浙江教育出版社出版的科学义务教育课程标准实验教科书中，安排的活动有 252个，探究有29个，实验有40个。在这些活动、探究、实验过程中，总是会产生一些新的物质，其中相当一部分是有毒有害物质，虽然这些污染物每次排放的量不大，但累积的污染却不容忽视。并且新课程标准要求各学校向学生开放实验室，这就使实验室药品和废弃物的排放量急剧增加。……