贾月明 贾月亮

*基金项目：海南民族教育重点研究基地民族教育专项课题“乡村振兴背景下海南省三亚市农村小学教学点教学及师资问题研究”（MZJYZX202106）。

[摘 要]农村小学教师是农村小学教学质量提升的主力军，也是促进乡村振兴战略落实的重要力量。通过对435名农村小学教师的专业发展进行调研，发现农村小学教师的职业认同对教学情绪状态和教学改革意识有着显著的预测作用。因此，应着力提升农村小学教师的职业认同，以增强农村小学教师专业发展的内生动力，进而提升农村小学教学质量。

[关键词]农村小学教师；内生动力；职业认同；教学情绪；教学改革；工作压力

一、问题的提出

古德森曾提到：“分析和促成教育变革时，应该把个人转变放在首位，只有当教师的个人投入被视为教育变革的动力及其必要目标时，教育变革才能是真正有效的”[1]，因此，推动农村小学教学改革、提升农村小学教育教学水平关键要看教师专业发展的内生动力情况。所谓教师专业发展的内生动力是指“农村教师在教育教学实践过程中，基于自身对乡村教育振兴的坚定信念、对乡村儿童的责任担当和对乡土社会的深厚情怀而产生的旨在追求自主发展与专业自觉，并外显为实践反思和终身学习的持续生长的内部力量”。[2]本研究从职业认同、教学情绪态度、教学改革意识以及教学工作压力四个维度对三亚市及海南省农村小学教师的教学现状进行比较研究，从中发现提升农村教师专业发展内生动力的关键因素，以改善农村小学的教学质量，促进乡村振兴战略进一步落实。……