胡恒美

摘要：“双新”背景下，高中历史教师深入研究课程标准与教材内容，提炼教学主题，在主题的统摄下对教材进行重新整合，设计学习任务，创设问题情境，能够引导学生深度参与教学过程，让学生的“学”真正发生，高效培育学生的历史学科核心素养。

关键词：主题教学；核心素养；任务驱动

伴随着新课程、新高考的推进，高考命题立意发生了很大变化，新高考下的高考历史卷进一步淡化了对学生识记能力的考查，重点考查学生史料解读的严谨性和科学性、历史解释的合理性和逻辑性、时空观念的整体性和逻辑性，并将家国情怀渗透其中。这意味着高中历史教学正面临着新的挑战，教师的课堂教学策略必须进行相应调整。

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）中明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。《课标》是新课程、新高考的指向，更应是教师课堂教学的指向。主题教学是以主题为核心，通过对历史材料信息的提取、课堂架构的重新整合以及立意建构，培养学生历史思维和历史学科核心素养的一种教学方法。开展主题教学能够促使学生理解史料与主题之间的关联，进行历史学科核心素养的培育。“双新”背景下，高中历史教学要积极探索主题教学，依据《课标》对教材内容进行整合，删繁就简，引导学生有效整合教学知识，理顺知识逻辑，建构知识体系，提升学科核心素养。……