牛露锦 陈真英

【摘 要】根据“双减”政策的要求，教师在设计作业时需要更加注重学生的全面发展，提高作业的质量和效果。当前，有的教师在进行小学数学作业设计时还存在作业目标缺乏素养性、作业分科设计缺乏融合性、作业内容缺乏适切性、作业类型缺乏多样性、作业评价缺乏科学性等问题。为解决上述问题，可以采取以下策略：目标上坚持素养导向，增强素养性；设计上关注学科整合，增强综合性；内容上拓展作业内容，增强适切性；类型上丰富作业形式，增强多样性；评价上强调多元及时，增强科学性。

【关键词】“双减”政策 小学数学 作业设计

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2024）06-70-04

2021年，中共中央办公厅和国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（本文简称“双减”政策），旨在缓解义务教育阶段学生所面临的过重作业和培训负担，还学生在义务教育阶段健康快乐的学习生活。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称课程标准），可提炼出关注学生个性化发展、加强核心素养教育、注重学生的全面发展、强调教育的综合性与实践性等要求。在小学数学作业设计中，要以培养学生的核心素养为目标，注重学生思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。本文从国家政策、学生发展需求和课程标准要求出发，提出优化作业设计的策略，以期为“双减”政策下小学作业改革提供新思路。

一、小学数学作业优化设计的必要性分析