【摘 要】中学历史课程由初中和高中两阶段构成，由于学生身心发展变化、课程内容与教学方法差异等因素，初高中历史教学衔接存在一定的困难，影响着学生历史素养的持续发展。针对初高中历史教学衔接出现的问题，在教学中可采取“合理制订教学目标，确保目标指向明确，清晰可行；科学整合教学内容，引导学生纵横联系，由此及彼；创新教学过程设计，鼓励学生自主探究，发散思维”等策略，构建一个连贯、互补的历史教学体系，以确保学生能够在不同学段之间顺利过渡，同时全面提升学生的历史学科核心素养。

【关键词】初高中 历史教学 教学衔接

【中图分类号】G633.51    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2024）06-85-03

中学历史教学承担着立德树人的重任，是历史核心素养落实的重要渠道与阵地，也是促使学生全面发展的重要环节。这要求初高中历史教学在核心素养的达成衔接上应该科学有效。［1］在此背景下，初高中历史教学的衔接显得尤为重要。本文旨在探讨初高中历史教学衔接策略，以期帮助学生在初中和高中的历史知识之间建立桥梁，促使学生利用已有知识进行深入思考，在学习过程中实现知识的融合和历史学科核心素养的培养。

一、合理制订教学目标，确保目标指向明确，清晰可行

教育目的不仅是教育活动的核心，也是所有教学设计和实践的出发点与归宿。在初高中历史教学中，将教育目的细化为具体的教学目标，是实现教学有效衔接的基础。……