姜锡春　党心池　李方红　董顺　戴思源

摘   要：课堂组织是学生高质量学习发生的基础与保障，本质是正性行为的导引，即是让学生深度参与到课堂学习活动中来。教师需全面关注学生的情感与态度、习惯与精神、思想与方法、素养与知识、实践与创新的发生与发展情况。通过教师引领、小组评比、注意引移、口令提示、榜样示范、奖励期待、评价激励、惩罚消减等方法可以有效调节学生行为活动，助力学生更好成长。

关键词：小学数学；五多组织艺术；课堂组织；高质量学习

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2024）13-0050-04

课堂组织是高质量学习的保障与基础。组织的本质是行为导引，组织的目标是学生高质量学习。然一线实践，特别是年轻教师在组织方面往往力不从心。小学低段的学生还未形成明晰与牢固的价值观，且注意力持续时间也非常短，这就需要教师有意识地组织课堂，导引学生正性行为发生。

高质量学习需要教师有意识激发起学生的学习兴趣，驱动学生主动参与到学习活动中去，全面关注有利于提高学生学力的各个方面的内容，如情感与态度、习惯与精神、思想与方法、能力与知识、实践与创新等。还需要教师关照到全体学生的学习状态，及时调整，在各个环节、各个活动中引导学生将注意力集中到当下的学习活动中来。由此，基于教学经验，相关研究，梳理与总结出教师教学组织的方法与策略，势在必行，也很有价值。

组织有法，但无定法。……