苏日亮

摘 要：作业是课堂教学的重要组成部分，是为完成既定学习任务而进行的活动。“双减”政策下的小学语文单元整体作业设计，应立足语文核心素养和儿童立场，通过设计分层作业、长短程作业、启发性作业和实践体验型作业，提升语文大单元作业设计质量，真正实现作业的育人目标。

关键词：“双减”政策；单元整体教学；作业设计

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）07-0098-04

作业是课堂教学的重要组成部分，也是学生达成学习目标的自主学习过程。作业能够巩固所学，是课堂学习的延续，具有诊断、激励和改进的功能。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和较外培训负担的意见》（以下简称“双减”）提出：把握作业育人功能，严控书面作业总量和时长，创新作业类型方式，提高作业设计质量，加强作业完成指导，认真批改反馈作业；充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。作业设计应以单元为最小单位，加强语文单元整体作业设计，充分发挥作业的育人功能。单元整体作业设计对落实“双减”政策至关重要。下面，笔者根据教学实践和个人思考，立足儿童立场，聚焦学生个性化成长愿景和全面发展目标，从小学语文单元整体教学视角，谈谈作业设计的有效策略。

一、依托教学目标，确定作业目标

作业目标是为学习目标服务的，准确定位作业目标是作业设计的前提［1］。……