李展

摘 要：新课程标准要求小学数学课堂教学活动更具情境性、实践性和趣味性，重在提高学生参与数学活动的积极性，使学生通过思中学、做中学发展数学核心素养。小学数学课堂教学活动设计应立足师生的需要、创设有趣的活动、遵循学生的认知规律、重视思维的培养，从新旧知识关联、课堂提问、情境模拟、运用生活化资源、小组合作学习五个方面探索课堂教学活动设计与实施的科学性、有效性。

关键词：小学数学；课堂活动设计；设计要求

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）07-0106-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）强调，要让学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。学生对基础知识的学习和活动经验的积累，不能单纯依靠教师讲解灌输，重要的是学生能自发地参与到数学课堂教学活动中，主动建构活动的意义。在新课程标准实施背景下，大部分小学数学教师都意识到数学课堂教学活动设计与实施的紧迫性、重要性，但受到传统教学理念、教学模式、教学设计思想的影响，一些教师所设计的课堂教学活动依然枯燥乏味、脱离学生的学习需求，加上缺乏对学生的活动指导，导致不能有效发展学生的数学核心素养，且浪费了课堂的宝贵时间。因此，如何以新课程标准为导向，加强小学数学课堂教学活动设计的科学性、有效性，已经成为小学数学教师面临的重要课题。……