汪林

摘要： 进行整本书阅读，是落实语文新课标的必然要求。全国统编小学语文教科书设计了“快乐读书吧”栏目，将整本书阅读有序安排到精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读体系当中，使语文课程中阅读教学形态发生了重大变革。在此背景下，要想把学生培养成优秀的阅读者，就要选择与之相匹配的阅读方法和指导策略。

关键词： 整本书阅读  兴趣  指导策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：（1）阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。（2）阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。（3）阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，學习讲述书中的故事。从统编小学语文教科书专设的阅读策略单元到名著阅读单元，再到每个单元的导语、提示语，无不提示我们：要想让学生成为优秀的阅读者，就要选择与之相匹配的阅读方法和指导策略。那么小学语文整本书阅读教学可以采取哪些有效指导策略呢？

一、整本书阅读教学现状

整本书的“整”，有“整个”“完整”之义。整本书阅读是相对于单篇或者多篇文章阅读来说的。一直以来，教师都习惯了单篇短章的教学，面对整本书无从入手。绝大多数教师只不过是口头布置学生阅读哪本书，至于学生该用什么方法读，要达到怎样的要求，采用什么方式进行评价，均不考虑，放任自流，听之任之。教师在整本书阅读教学当中，处于严重缺位状态。这主要是因为老师本身阅读能力不够，阅读经验匮乏，没有设计整本书阅读教学的能力，没有方法，没有抓手。……