张凤 王梅 李琴

【摘 要】将差异性评价运用到小学数学作业中，有助于减轻学生的作业负担，更好地落实“双减”政策的要求。小学数学作业中的差异性评价应遵循差异性原则、发展性原则、主体性原则，具体体现为差异化的学生作业、差异化的评价主体、差异化的评价方式和差异化的评价结果。

【关键词】差异性评价 小学数学 作业评价

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）06-38-04

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（本文简称“双减”政策），提出减轻学生作业负担的重要目标。要想减轻学生过重的作业负担，教师对学生的作业进行差异性评价非常有必要。部分教师用同一个标准去要求所有的学生，在布置小学数学作业时，所有学生作业的量和难度都是一致的，且在作业评价中，评价主体、评价方式、评价结果都非常单一。这样的评价方式不利于学生的个性发展，与“双减”政策的总体要求相违背。在“双减”政策背景下，教师应采用因材施教的方式来对待学生，将差异性评价运用到小学数学作业的布置与评价中。

一、差异性评价的含义

关于差异性评价，有研究指出：“差异性学生评价是与划一性学生评价相对而言的。”［1］传统意义上的划一性评价表现为忽视学生之间客观存在的个体差异，试图用统一的评价标准、教学内容、教学形式等来塑造人才。而差异性评价是指“在课堂教学中以促进每个学生的发展为目标，注重对学生学习过程全面的考察，并给学生成功的机会，对不同的学生提不同的要求。……