胥萍 刘利红

【摘 要】基于对一些幼儿园小班课程的分析，研究者发现存在两个突出问题，一是课程计划重幼儿园、轻家庭。教师未能将来园前家园互动收集到的幼儿个体信息与来园后的课程有机链接，在指导家庭实施科学保教方面缺乏系统的实践研究。二是课程实施重教学、轻生活体验。教师对幼儿的个性与心理需求缺乏应有的关注，忽视从幼儿角度引导其在生活中慢慢建立安全感与秩序感。针对上述问题，文章阐述小班幼儿“爱上幼儿园”课程资源的开发与实践，以期形成具有推广性的普适经验。

【关键词】小班幼儿 爱上幼儿园 课程资源

【中图分类号】G61  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）06-82-05

当前，幼儿园小班课程存在两个突出问题，一是课程计划重幼儿园、轻家庭。一方面，教师较少关注到幼儿在家庭中的经验链接，未能将来园前家园互动收集到的幼儿个体信息与来园后的课程有机链接，课程设置对不同发展水平幼儿的支持策略针对性不够强。另一方面，教师因为精力有限，较少关注到家庭的教养方式、家长的情绪情感对幼儿发展的影响，在指导家庭实施科学的保育和教育方面缺乏系统的实践研究。二是课程实施重教学、轻生活体验。幼儿从熟悉的家庭进入幼儿园，开始尝试独立生活，但他们还没有足够的经验来应对集体生活，难免出现焦虑、害怕，对于陌生的环境、人际关系等存在诸多的不适应。但是教师忙于繁杂的生活照顾事务，更多是从教师角度出发指导幼儿熟悉幼儿园统一的生活常规，希望幼儿能尽快参与统一的集体活动，对幼儿的个性与心理需求缺乏应有的关注，忽视从幼儿角度引导其在生活中慢慢建立安全感与秩序感。……