陈虹先 王启雨

【摘 要】科学探究活动能够培养幼儿的问题解决能力、思维能力、好奇心，使幼儿具备基本的探究能力。当前，幼儿科学探究活动中还存在着一些问题，这些问题降低了科学探究活动的效果。可采取丰富前期活动准备、优化课程教学模式、构建多元主体等方法提高科学探究活动的质量，最大限度地发挥科学探究活动对幼儿成长的作用。

【关键词】科学领域 探究活动 实践策略

【中图分类号】G613  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）06-90-04

当前，学前教育方面，“课程游戏化”“游戏化教学”等词层出不穷。幼儿以游戏为基本活动，幼儿园教育也根据活动内容的不同，将课程与教学紧密结合，从而提出了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的活动内容，通过教师合理的组织与实施，在教育教学活动中促进学前儿童的全面发展。在当下，科教兴国战略要求培养富有科学精神的人。作为幼儿园教育的重要组成部分，科学教育活动显得尤为重要。“幼儿园科学教育活动要通过大自然和幼儿的生活，让幼儿主动去探究，培养他们的科学探究欲望、科学行为、科学兴趣与科学精神。”［1］本文针对幼儿园科学探究活动，发掘其存在的问题，并给出针对性的建议策略，以期促进幼儿园科学探究活动的顺利开展。

一、幼儿科学探究活动的特点

（一）直观性的活动材料

幼儿处于具体形象思维阶段，这一年龄段具有丰富的好奇心、喜欢问问题。所以科学探究活动更加注重从日常生活出发，为幼儿提供直观性的材料，具体形象的材料更符合幼儿的思维发展水平，有助于丰富幼儿的生活经验。……