余奋征

【摘要】“双减”格局下提升小学数学课堂教学质量，应以“减负提质”“因材设任”“培优不差”三个理念为指导，以优化数学任务设计为着力点，实施变被动为主动、变封闭为开放、变单一为多维的三个“变”策略，才能从根本上“减去”过重的负担，促使德育“赋能”。

【关键词】“双减”政策；小学数学；任务设计；理念优化

高质轻负、增值赋能、落实素养，是当前数学课堂教育教学的理想状态，更是一线数学教师穷尽所有的追求。那么，如何将课堂真正地还给学生，实现“减负却不减质”？笔者尝试了优化对数学学习效果有至关重要影响的数学任务，从传统小学数学任务设计中的单一、封闭、机械走向新形式下的多元、实践、开放，促使学生真正成为课堂的“主人”，让他们通过“思”“探”“践”的过程中完成学习目标、提升能力，以实现减负增值。

一、小学数学任务的内涵要义

本文所指的小学数学任务是小学数学课堂上学生可以参与的、与数学主题有关联的、系列化的问题或者活动。诸多研究表明，课堂教学任务的“质”对学生的“学”有至关重要的影响，所以小学数学任务理当强化目标性、适切性及参与性。

目标性应紧扣数学主题。研析教材内容后，教师紧扣数学主题，明确教学目标，并将目标转化为任务，引导学生以任务为导向进行独立思考、合作探讨，在此过程中认知、理解数学知识[1]。如认识“百分数”时，教师围绕“百分数的意义”设置任务：从意义、单位名称两个角度，对比分析百分数和小数，并思考二者还有什么特征吗？……