闵婷婷

【摘要】运用游戏化开展童谣教学活动存在着缺少内涵价值、缺乏灵活多样、缺失“儿童本位”的问题，基于这些问题教师在教学实践中寻找解决策略，真正发挥出游戏教学的价值，让幼儿在童谣教学的“情境游戏”中体验乐趣，在“音乐游戏”中感受情趣，在“民间游戏”中找寻童趣，在“思维游戏”中迸发智趣。

【关键词】游戏化；童谣教学；策略

童谣历史悠久，有着丰富的文化内涵，不仅培养了幼儿的语言表达能力，陶冶了幼儿的情操，对幼儿的身心发展也有着深远的影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。将游戏化运用到童谣教学活动中有利于提升童谣教学活动质量。本文积极探索有效的游戏教学法，以激发幼儿学习童谣的兴趣，引导幼儿从中体验到学习童谣的乐趣，进而感受童谣的语言魅力。

一、游戏化开展童谣教学活动存在的问题

1.游戏目标缺少内涵价值

每一首童谣都存在着自身特有的内涵与价值，因此，教师首先要学会解读童谣，把握童谣的内涵，在这个基础上再设计游戏内容与目标。在实际情况中，对于游戏目标的定位，教师确实会出现把握不准确的情况。由于对童谣的内容理解不透彻、分析不到位，教师会过多地注重游戏形式而忽略了对童谣内容的把握。这种重形式而轻内容的游戏互动也会影响教师对幼儿的指导。……