潘迎紫

【摘要】在注重阅读引导时，既要重视学生最初的阅读体验，也要重视利用学生已有的阅读经验。而对于有旁批的课文，可以巧借旁批的内容，在阅读中让学生从尝试学习运用预测策略到有意识全程运用预测策略，引导学生建立起主动预测的意识。

【关键词】阅读；旁批；预测策略

在阅读引导时，既要重视学生最初的阅读体验，也要重视利用学生已有的阅读经验。而对于有旁批的课文，可以巧借旁批的内容，在阅读中让学生尝试学习运用预测策略到有意识全程运用预测策略，引导学生建立起主动预测的意识。

一、案例背景

部编版教材三年级上册第四单元是一个阅读策略的单元，本单元的语文要素是“预测”，该单元共有三篇课文，《总也倒不了的老屋》是一篇精读课文，也是本单元第一篇“预测”课文。这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。每次老屋想要倒下时，它们都请求老屋帮忙，并讲出了自己需要帮助的理由，让老屋不要倒下，最终老屋总也倒不了的故事。

在本篇文章中一共出现了7处旁批，由于学生是初次认识旁批，在告知了学生什么是旁批之后，希望他们尝试“一边读一边预测”，进一步体会预测的趣味与重要性。还要通过旁批学习结合故事题目、文章插图、情节内容以及本人的生活经验等知识做出预测。当预测的内容跟故事的实际内容不一样时，可以适当地做出调整。

三年级学生已经具备了一些学习能力，在上个单元的学习中，他们已经接触了一些童话故事。……