宋文慧

【摘要】线上教学作为新型教学模式给写字教学带来种种困难，通过对班级教学现状进行分析，主要存在低年级学生自主写字能力差、缺乏书写专业指导、师生互动有局限等问题。文章结合班级教学实践，从开展多种互动形式、细致评价和激励机制三方面入手，探索提高线上写字教学的有效性，培养学生良好的写字习惯。

【关键词】低年级；线上写字教学；问题及策略

由于此前疫情蔓延，各学科教师根据“停课不停学”的政策要求，组织安排了有效的线上教学指导。加之信息技术在学科教学中得到了广泛运用，最大限度地保证了疫情期间教育的正常开展。写字教学是低年级的教学重点，但在这种线上教学模式中，落实写字教学的一些要求极其困难。作为低年级的语文老师，笔者对线上写字教学的实践进行了几点思考。

根据班级的实际情况，发现低年级线上写字教学主要存在学生自主写字能力差、缺乏直接指导、写字评价效果较差等困难。面对疫情期间教学方式转变出现的种种问题，教师要不断调整教学策略，就如何提高线上教学的有效性进行了实践探索。

一、多种形式互动，培养自主写字能力

线上写字教学主要通过观看统一录制的“空中课堂”，而且没有单独的写字课，因此教师与学生之间有距离感，不能面对面指导和培养学生的写字能力。基于此原因，教师在统一观课的基础上，制作了写字微视频，并直播讲解书写，通过多种形式的互动来培养学生的自主写字能力。……