周小芬

【摘 要】《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备能力，应培养学生倾听表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，低年级语文教师要创设交际情景，让学生敢说、会说、乐说，采用多种形式加强语言训练，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的听说习惯。

【关键词】低年级；口语交际；能力培养

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备能力，应培养学生倾听表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在低年级语文教学中我们发现拿起课本会读书、会背书的孩子不少，而能当众清楚地表达自己意思的孩子却不多，谈话中态度大方自然有礼貌的学生更是寥寥无几。可见，加强语言训练，提高低年级学生的口语交际能力，培养学生良好的听说习惯，是势在必行的。

一、创设交际情境，营造宽松的交际氛围

李吉林老师曾经说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”口语交际课中，教师必须精心创设多种多样的交际情境，努力营造宽松和谐的交际氛围。

1.敢说。就是创造宽松和谐的课堂气氛，努力让每个学生都能积极动脑，大胆说话。为什么孩子在上幼儿园时，争着说，抢着讲，丝毫没有一点顾忌，而到了小学高年级乃至初中时，许多学生在课堂上却是“金口难开”。有的因为准备不充分无话可说，有的因为怕说不好被批评或受人嘲笑而不敢说，也有的因缺乏交际的兴趣而“甘于寂寞”。……