庄洁

【摘要】根据学生的年龄特点和课文的特点，教师借助“阅读链接”可以从展开组织学习观察、强化情感体验、组织对比学习、延伸训练视野等方面，展开小学语文课后“阅读链接”运用策略的探究，让学生了解与课文相关的内容，使“阅读链接”在阅读教学中的作用得以发挥，使学生的阅读视野得以拓展，阅读能力得以提高。

【关键词】小学语文；阅读链接；应用策略

“阅读链接”安排在部分课文的后面，是部编版小学语文教材阅读系统的一个重要组成部分。“阅读链接”是与课文相联系的阅读资源，是对课文学习的补充。“阅读链接”使课文与其他文本、生活实际相衔接，有助于使学生深入理解课文内容。

一、借助“阅读链接”展开学习观察

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）“梳理与探究”中指出，结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。学习观察的重要性显而易见。

部编教材小学语文三年级上册第五单元的学习目标是“仔细观察，把观察所得写下来”“留心观察周围事物”；三年级下册第四单元的学习目标是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”；四年级上册第三单元的学习目标是“连续观察”，并且习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。在部编语文教材中，“学习观察”以螺旋上升的方式呈现，可见培养学习观察习惯的重要性。如四年级上册第三单元的学习目标是“连续观察”，并且习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。……