郑悦

【摘要】为了进一步践行“双减”政策的要求，小学美术学科应提高创意设计的质量，创新教学形式，让学生能够在实践的过程中实现综合能力的发展。本文就“双减”政策背景下，对小学美术创新实践方法进行研究，旨在创新小学美术教学的形式，提高小学美术教育质量。

【关键词】“双减”；小学美术；创意实践；教育创新

“双减”政策的提出需要教师重新分配教学资源，并积极开展家校共育，实现学校和家庭的默契配合，从而提升教学质量。“双减”政策推出的目的是合理减轻学生的课业负担，从而使学生能够拥有足够可支配的时间。基于此，深入探索小学美术创意实践教育方法，对于提升美术教学效能具有重要意义[1]。

一、小学美术创意实践教育发展趋势

小学生正处于思维懵懂阶段，虽然对外界事物充满好奇，但是认知能力不足，虽有着天马行空的想象力，却不知采取何种方式进行自我表达。因此教师应根据小学生的思维特点进行教学，引导其中的创意美术活动，即让小学生在实践活动中感受到艺术的魅力，同时通过讲述或观察简单的社会知识进行艺术创作，有意识地开发小学生潜能并形成自己独特的美术思维。创意美术活动不同于普通的美术知识，要通过自己的思维创作逐步掌握绘画技巧，同时需要教师为孩子创造教学情境、引导小学生观察，在自己能力范围内进行主动创作，根据各类知识思考问题。单纯理论的方式不能让小学生接受，需要结合区域性的文化特征进行教学模式创新，从而提高小学生的审美情操，并逐步形成良好的个性品质[2]。……