吴晓英

【摘要】小学阶段渗透量感内容，符合数学学科教学特点，与学生学习诉求高度契合，教师需要做好匹配设计，主动渗透量感相关内容，组织学生展开多种量感学习活动，为学生提供更多深度思考和对话交流机会，以全面提升学生感知体验品质，自然生成数学量感认知。教师展开匹配设计，理清解题思路，能够培养学生模型构建思想；创新估算教学，能够培养学生数据处理意识；推出问题情境，能够培养学生空间观念素养；延伸训练设计，能够培养学生生活应用能力。教师注重生活对接，组织学生展开多种实践性学习，其形塑效果显著。

【关键词】小学数学；量感；核心素养；教学探索

所谓量感，是指视觉或者触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，其包含内容极为丰富，在小学数学教学中渗透量感内容，其适合性更高。教师对学生感知体验情况最为熟悉，主动渗透量感相关内容，可以创造丰富感知体验机会，给学生带来最鲜活的体验。学生对物体的大小、多少、方圆、轻重、快慢等因素比较敏感，教师从这些角度展开教程安排，组织学生进行多种形式的量感体验活动，势必对学生形成一些触动，引发学生展开数学思考，以提升其学科学习品质。

一、理清解题思路，培养学生模型构建思想

数学学科教学有自身特点和规律，教师在执行教案时，要对准学生学习要求进行学习活动组织，以促进学生学科思维的启动。教师有意识引导学生探索解题路线，及时推出模型构建活动，能够促进学生量感认知的成长。……